第30章：新身份 (第2/2页)
了讲台，罗老师就坐在我的位置上。她成了“学生”，我成了“老师”。还记得第一次临上台前我有些紧张，可登台后就完全变了一个人。台上的人已经不是平时的我；不，其实也是我，只不过是另外一个我。
我永远忘不了自己第一次作为“老师”登台时的感受，我的语言和表情都比较生硬，就连情绪也在一个临界点上。
但对于我的表现，罗老师一个劲儿的夸赞！其实不管老师是怎么说的，就我观察下来，课堂效果和收到的反馈还不错。这让我有了动力干下去，我想，接下来上讲台，一定要创造出一个不一样的课堂……
我的“上课时间”并不是都占用英语课堂。下午和晚自习上课前，都需要提前20分钟进教室自习。所以我会选择在那20分钟去讲一些题。偶尔会在老师同意的情况下，占用半节晚自习来讲一些内容，和当值的晚自教师打好招呼后就可以。罗老对我的表现她有表扬也有建议，建议就是，有的知识点讲解得不太严谨，容易产生歧义，一定要注意自己的措辞。表扬的话就太多了，我已经忘了，我只记得她说过：“乔定青同学也给我上了一课”。
在“老师”这个新身份上，我不喜欢走寻常路，也不循规蹈矩按照套路出牌，如果那样的话我就没必上去。同时，又得益于我不是老师的身份，很多东西想怎么讲就怎么讲，只要不“犯规”！
给同学们上课并不容易，许多英语练习题，我就像饿狼一样如饥似渴地做完。到了第二天，马上去办公室请教老师订正答案、弄清来由。某些时候，罗老师不在，我就找英语办公室的其她老师。只要有一个人在，我就缠着那个老师。还有的老师准备出门上厕所，也被我堵回去了。时间长了，英语办公室的老师们都知道了我的德行，看到我的身影，都恨不得绕道走。
玩笑归玩笑，其实我还是得到了许多英语办公室老师的支持和表扬。有的对罗老师说：你们班那个男生的思维，挺适合学习英语的。
言归正传！把题弄懂后我就找时间给大家讲。有时我先斩后奏，罗老师并不知情，到了第二天，她让同学们拿出试卷时，下边的同学都会异口同声地说道：“乔定青已经讲过了”。
“啊？讲过了呀！这倒是省了我不少事儿。”罗老师说。
光讲题不行，我还会和大家分享一些名人的励志故事，并且穿**对生活的理解和感悟，表达我的情感世界。其实表达的东西比较浅薄，但都是都来自一颗真诚的心！
我的风格自然是和罗老师不一样，比如 “wild man ” 我会开玩笑说：这个词大家千万不要直接翻译成 “野男人” ，要不然会贻笑大方，有损我们高中生的素质；语法填空遇到 “ immediate ” 在语法填空中出现，你就把 “ly” 加上去，如果错了你来揍我。同时我也会严谨地分析一些句子和词性用法，在一些容易混淆的知识点上，我就说：这样的题正常人都会做错，做对了反而证明你不正常，虽然做错了，但是错得非常有价值。
在讲题的过程中，我也会把怎样记住某个单词的方法和复杂句子的翻译方法分享给大家。还有的题，我会先用错误的思维方式分析一遍，随后来个一百八十度大转弯进行正确的讲解。这样的话大家就更有兴趣了，对易错题型也有了更深刻的印象。
用幽默来活跃气氛，对于我这样一个木头疙瘩来说，是个巨大的挑战。有时候我会说一些自己的糗事来搏同学一笑，尽量不让大家觉得我的登台是为了“炫技”。我总是把自己的姿态放得很低，把最真诚的一面让人看到。
后来，我不光自己上台讲课，还“策动”那些英语比我更好的人上台。许多同学也在我的带动下，走上了英语讲台。英语课代表和我一起上台时特别有意思，我们就像讲相声，一个问一个答，她怼我、我怼她。期间不断抛出各种“包袱”，让大家听得津津有味，拍手叫绝！
讲语法知识点的时候，我喜欢找同学和我一起排练语言情境。我们先对好词，之后再在讲台上表演出来。有时我们会模仿一些电影的经典对白，比如香港电影的巅峰之作——《无间道》。
因为我们不是专业演员，情景对话的戏码显得很傻，引起大家一阵笑！然后笑声里会响起一片片掌声……
其实，这就是英语中的语法情景体验。只不过别人是说出来，而我是演出来而已。
通过给同学 “ 讲课 ” 的方式，我更好地运用和掌握了英语知识。知识是这样，有的东西你自己明白，但要让你教会别人却不是那么容易，只有通过自己思维的加工出来并得以运用的东西才是你的。
同学们私底下和我聊天，有的说我总能把一些知识点讲得通俗易懂；有的说听了我的讲解后真的学会了很多东西；也有的人说你讲题就讲题嘛，别整得跟个哲学家似的。
我不太喜欢听赞扬的话，赞扬的话偶尔有那么一两句就行了。表扬的话听得越多，死得就越快！我没有任何功利性，不是为了出风头和什么所谓的赞扬而去做事。哪怕是现在，如果说我做了某件事，那么只有两个原因，一个是我要吃饭，另一个二因为我想做。
高中的学习生活容易使人“麻木”！我不想变得“麻木”！不想活得像一滩死水，我想多一些欢乐的元素，在那些苦闷难熬的日子里，缔造出一缕阳光！
现在再回想起那段补习班的青春年华，我依稀还能看到几缕光亮在闪烁！